前期我们在干预的时候，最想提高的就是孩子能主动寻找他人的眼神，但没有量的积累下，在孩子没有动机的状态下，很难提高孩子与他人建立这种眼神接触的主动意识!

　　那么在前期干预的过程中，如何建立孩子的这种主动意识呢?

　　首先，对于能力较为差的孩子来说，也就是不具备任何基础的孩子，可能连看的意识都没有，那么在此过程中，首先要解决的就是找到孩子的感知点，也就是给孩子放松、在自由的状态下，观察孩子此时对什么感兴趣，借助孩子此时的感知点有效的做干预训练(很多孩子感知的物品无非就是好吃的食品、好玩儿的玩具等等);

　　——此时我们应该这样做：

　　例如：孩子正在玩儿的小汽车，老师可以拿在手里，瞬间转移到自己的眼前，同时发指令“看我”，等待孩子反应，“看我一眼”之后，就立即的将小汽车奖励给他，此时的目的是为了建议孩子有意识的注意，明白与大人配合并没有那么的难!并且可以得到自己喜欢的玩具!这样孩子的有意识注意就会被初期建立起来!

　　其次，我们还经常见到这种类型的孩子，能有意识的注意，但是注意力很快就分散了，不能持续1—2秒的时间，说明注意力的持续性太差;

　　——那么此时我们又该这样做：

　　借助第一步操作的过程中，可以快频率、连续性的给予强化，此时家长、老师可以与孩子面对面保持目光平视，借助孩子喜欢吃的食物或者是感知的玩具，从孩子手部的位置，瞬间转移到自己的眼前，让孩子能抬头并与大人保持注视，孩子看了就立即奖励，但瞬间又要开始下一轮的回合操作，在此过程中强化物是在十分之秒内就必须及时的给予强化的，在此过程中节奏要快，此时家长、老师要灵活的把握!

　　还有就是有的儿童对老师唱歌、喜欢听音乐或者是对简单的儿歌动作比较感兴趣，那么此时我们可以做一些丰富、夸张的面部表情来诱发孩子能与大人保持注视，此时我们可以与孩子互动，与孩子做简单的“握握手”的动作，老师可以将手举得高高的，放在不同的位置，让孩子能看到大人的手，从而主动去跟大人握手，此过程中，主要锻炼孩子主动寻找、主动看的意识，也逐渐的培养了孩子的兴趣，下次主动寻找你的眼神而奠定基础!

　　还有一部分孩子是故意不看，他能明白你的指令，但就是一眼都不看，说明孩子不是不理解他人的指令，而是对你所下达的指令不能很好的服从;

　　——那么此时我们又应该这样做：

　　这一类型的孩子，心理非常的明白，所以我们不能为了让孩子“看我”而“看我”，我觉得此时在他故意不看的时候，我们不能强迫性要求孩子非得要看，可以做一些简单的“平行游戏”，比如简单的吹泡泡。让孩子对此感兴趣，可以发出一些夸张的声音，“哇，好漂亮的泡泡哦”，故意将泡泡吹到孩子的脸颊上，让孩子用触觉感知，逐渐能有意识的注意泡泡的同时，有意识的与老师互动，从而产生互联注意，从而主动能寻找大人的眼神，激发他想玩儿时，就主动看大人的眼神!(搭积木或者是将卡片放于头部上，忽然就掉下来了等，都可以进一步提高孩子主动与大人接触的主动意识)

　　还可以借助动态互动的过程中，跟孩子玩儿来激发孩子的动机，比如和孩子玩儿“拉大锯、扯大锯”的互动游戏时，最后说道“一个巴掌打回去”的时候，故意和孩子挠痒痒的游戏，让孩子感觉要跟他玩儿的乐趣，故意闪躲或者是用手来阻碍的时候，也能有意识的锻炼孩子的互联注意，初期在玩儿的时候，让孩子感觉此游戏的好玩儿性，逐渐过渡于老师手准备去和孩子挠痒痒的时候，孩子会推阻，然后观察大人的面部表情或眼神!

　　还可以通过孩子感知——指认卡片有效的进行泛化来培养孩子的动机!就比如现在在给家明干预的过程中，孩子最大的改变就是“能把自己看到的与他人进行分享”，(社会化技能的提高)比如，跟孩子游戏互动的过程中，他会主动跑到卡片跟前，用小手指着卡片，然后扭过头来，看着我，意思就是告诉我“阿姨吃饭饭”!

　　其实在此过程中，我们已经在逐渐的培养孩子的“动机”，孩子有欲望，心理想要得到满足时，那么此时我们就可以及时的与孩子进行眼神上的互动、眼神上的沟通，从而促使孩子能主动寻找他人的眼神接触!

　　前期建立了孩子与他人眼神接触的主动性，相信孩子在以后各方面发展都会更快一些!