一，游戏治疗的定义

　　从出生到六岁以前，小孩子几乎一张开眼睛就开始玩，从个人的身体一直玩到各种玩具。游戏治疗则是给儿童游戏的机会，让他们用玩具来说或表达他们口语能力所无法描述清楚的感受。孩子们在一岁半左右，即可做互动式的游戏，这时就可以开始进行游戏治疗。游戏疗法是基於心因论的一种心理治疗方式。对於儿童无法完全明确的使用语言表达及理解的情况下，治疗者用儿童能够以身体机能表达心理面的游戏，取代语言作为沟通的方法。在游戏的过程中，儿童可了解人我之分离，并学习人际社交技巧，培养社会适应力。游戏治疗的目的就是藉游戏的特质，发挥儿童本身的自我治愈力，以抒发内在的情结，使人格得以正常发展。

　　二，游戏治疗的功能

　　游戏是儿童们最自然的一种自我表现方式。游戏治疗就是根据此事实给儿童机会，让他们表现出自己的感觉和问题。游戏治疗是很独特的，因为他是使用玩具，玩偶，游戏比赛或其他游戏媒体，以引发儿童普遍性的兴趣进而参与活动。一旦孩童开始游戏，存在於治疗辅导者和小孩间的紧张就减少。又一旦治疗性反应建立后，鼓励孩童利用想像游戏，表达感觉和行为，藉以降低焦虑，进而改善问题。

　　游戏对儿童有吸引力。因为游戏具有随意活动性质，能令人振奋且於紧张生活中提供片刻休息。儿童在游戏中能免於成人的评价与判断，且被准许犯错而不必害怕失败或遭成人讽刺。游戏鼓励幻想和应用关系，在假想的世界中，儿童能免於竞争，并能满足控制他人的需求。儿童常经验到注意力无法长久且被勉强参与低兴趣，低吸引力的活动，游戏能增进兴趣并引发参与，鼓励身体和心智自我的发展。

　　游戏治疗有以下几项功能;

　　一)游戏是一项很好的运动，可以促进儿童四肢功能的发展。

　　(二)从游戏中教儿童许多社会规则。

　　(三)儿童可经由游戏中学到如何交朋友，怎样和他人愉快相处，和朋友有共同的话题，共同的经验，所以对儿童语言能力发展的帮助也很大。

　　(四)游戏等於是各种角色的扮演，常有很深的家庭，社会意义。

　　游戏可以提供一个不可或缺的环境来支持孩子认知，身体，心理，情绪及社会能力的发展。最近有不少心理分析学者，认知发展专家，社会心理学者根据他们的专业观点来看幼儿游戏的重要性，并且提出结论:游戏能促使幼儿不断的发展。对幼儿而言，游戏是天生的而容易的，它助长个人的满足感并建立积极，自我概念和成就感。

　　对特殊幼儿而言，活动经验需要一个更高层次的引导和简化。一个幼儿和同侪间的互动关系，影响到其他社会活动，角色的学习，活动的层次和品质。而且游戏对普通儿童的重要性已为一般人所接受，对特殊幼儿游戏的益处，也是被承认的。游戏可提供特殊幼儿适合他们成长速度的学习机会。

　　学生的学习问题，通常与情绪冲突和紧张有关，游戏治疗藉著探索儿童的感觉与态度，疏导他们内心的郁卒，害怕，焦虑与紧张的情绪。

　　游戏治疗强调情境的安排，信任关系的建立，完全的接纳，宽容与关怀。

　　游戏治疗在教学上的应用，是属於指导性的游戏治疗，即以老师，父母为主体，引导儿童从实际的游戏情境中，发泄或说出自己的感受，并从老师，父母那儿感受到被接纳和尊重后，从而发展出自我的内省力，逐渐调整情绪，增强信心，改变行为，努力向上。

　　游戏是儿童最自然的沟通媒介，也是自我表达情绪、想法和行动的工具，游戏的本质使儿童能获得满足，提供儿童成就感和成功经验，使儿童获得主导权和控制感，协助儿童发展生理、心理和情绪及社会和精神，所谓游戏治疗就是藉此原理，将治疗的元素加入游戏情境中，以游戏作为治疗的媒介，协助儿童与治疗者建立良好互动关系的治疗方法。治疗者必须受过良好的游戏治疗训练，知道如何选择游戏器材及如何发展一份安全的关系，让儿童在游戏中能用其最自然的沟通方式来完全表达及揭露自己的情感、想法、经验、及行为，这样的过程就是游戏治疗。

　　游戏是儿童们最自然的一种自我表现方式。游戏治疗就是根据事实给儿童机会，让他们表现出自己的感觉和所存在的问题。游戏治疗是很独特的，因为他是使用玩 具，玩偶，游戏比赛或其他游戏，以引发儿童的兴趣积极参与活动。一旦儿童开始游戏，治疗者和被治疗者的紧张就会减少，就会建立两者之间的感情

　　游戏对儿童具有很大的吸引力，是一项比较随意的活动，能令人振奋在紧张生活中使人能到放松。儿童在游戏中能得到自由和放松，免除他人对自己的评价与判断，不在害怕失败或遭到他人的讽刺。游戏能够鼓励儿童幻想和建立人际关系，儿童常常注意力无法长久保持或是被勉强参与自己不喜欢的活动，游戏能增进兴趣并引导儿童积极发参与，鼓励儿童身体和心理全面的发展。