训练目标：减少孤独症儿童的重复性语言。

　　训练过程：

　　第一步：区分重复性语言的3种具体情况。

　　(1)在孤独症儿童自己知道答案以后重复提问。

　　(2)在对方已经知道以后重复表述。

　　(3)在自己得到对方答复以后重复请求。

　　第二步：针对3种不同情况采取不同的办法纠正。

　　(1)纠正明知故问式的重复提问。

　　①在孤独症儿童第一次提问时，成人正式回答孩子的提问，并立刻反过来提问孩子同一个问题，让孩子说出答案。

　　②当孤独症儿童知道答案以后再次重复提问时，成人明确地告诉孩子：“我已经回答过了，不喜欢再次回答。”

　　③在孤独症儿童即将重复提问前，成人可以先反问孩子，让孩子说出答案。

　　(2)纠正在对方已经知道以后重复表述。

　　①认真倾听孤独症儿童的第一次表述，听完以后明确告诉孩子：“我已经知道了。”

　　②在孤独症儿童重复请求之前，提前对孩子表述他的请求，得到孩子的确认，并让他放心。

　　③当孤独症儿童再次重复表述时告诉孩子：“这个我已经知道了，请你告诉我一个新的问题。”转移孩子对事物的关注点。

　　(3)纠正在得到答复以后重复请求。

　　①在孤独症儿童第一次表述请求以后，复述孩子请求的内容，郑重告诉孩子“我已经知道了”，并及时解决孩子所请求的问题。

　　②在孤独症儿童重复请求之前，提前对孩子表述他自己要请求的内容，得到孩子的确认，使孩子放心，告诉孩子兑现其请求的计划。

　　③在孤独症儿童再次请求此问题的时候，可以提出批评。

　　提示与解析：

　　1.纠正重复提问的关键是让孤独症儿童理解提问的意义——提问是为了了解不知道的事情，不是重复已经知道的信息，这是解决重复提问的根本办法。

　　2.成人自己不要明知故问，避免误导孩子。

　　3.在孤独症儿童重复表述时，不要用生硬的态度打击孩子，不要简单命令“别说了”，而是告诉他应该说什么。

　　4.对他人的表述目的是告诉别人一个对方未知的信息，让孩子理解这一点是纠正重复表述的关键。要让孩子明白，人们只对未知的信息感兴趣。

　　5.重复请求表明孤独症儿童的心理焦虑，减少焦虑是减少重复请求的根本办法。成人答应孩子的请求，一定要及时兑现，如果不能及时兑现，应告诉孩子理由，并给出兑现的计划。