如果自闭症(孤独症)儿童在无意识地时候能够大声说话，或者有的时候能够大声说，那就说明，自闭症(孤独症)儿童的发音器官没有问题，现在的问题是：为什么要我们要求自闭症(孤独症)儿童的时候反而声音很小呢?怎么办呢?

　　从两个角度解决：

　　第一，从行为矫正的角度解决。语言可以看成一种特殊的行为。在声音不够大的时候，不给孤独症儿童回应。只有在声音足够大的时候，我们才给孤独症儿童反馈，长期坚持，让孤独症儿童明白，被强化的是音量足够大的声音，如果声音小，自己的要求不能得到满足。家里人要一致坚持，让孩子形成习惯性反射。如果您凭着对孤独症儿童的理解，无论他的声音多小，您都能懂得孩子的意思，都能够满足他的需要，这就等于你自己在强化孩子的“小声音”。

　　第二，从思维方式上，必须让孩子懂得一个道理，站在对方角度思考，话是让别人听的，由于发话人和听话人所处的距离远近不同，对方的听力敏感性不同，说话时的环境是否安静不同，与不同的人，在不同的场合说话，就要调整自己的音量，在嘈杂的商场里，即便和妈妈说话，声音也要大一些，在家里虽然安静，但是和奶奶说话，声音要大一些，只有这种社会化的思维方式建立起来了，这个问题才能获得孩子自己的主动调节。

　　两个方法要结合起来用。光用行为矫正的方法，孩子不懂得其中的道理，光用认知调节的方法，孩子的进步会比较慢，另外孩子的每一个细小的进步都离不开强化。

　　这里的“思维训练”，就是李忠忱教学法故事中所谈到的“思维方式的训练”，您如果看看那套故事中的道理，一定能够对您有所帮助。