对早期症状“不以为然”

　　自闭症(孤独症）属于先天性的发育类障碍，普遍的观点认为此类病症多发于三岁左右，但也有许多患儿在一岁多的时候已经表现出了自闭症(孤独症）的症状，比如对父母的呼唤毫无反应，不会喊“爸爸，妈妈”、重复刻板的玩一个玩具等等，这时候有些家长可能会认为这是“贵人语迟”的一种表现，以为长大了就好了，殊不知这其实是自闭症的早期症状与表现。

　　阶段性的康复训练不可取

　　不少孩子在训练了两三年之后，都会有较为明显的进步，这时候有些家长就会觉得孩子可以去正常的学校上学了，或者逐渐的放松了康复训练，其实并非如此，自闭症(孤独症）属于先天发育障碍，大多会伴随患者终身，因此，自闭症的训练是长期性甚至终身性的，绝不是一段时间的训练后就可以“一劳永逸”了。

　　没有意识到“自然训练”的重要性

　　不少家长以为只有在机构和学校才是训练的地方，有老师才称为课堂，自闭症(孤独症）康复专家张桂娥教授首创的"自然训练学"，就着重指出自然中的训练才是最好的训练，“润物细无声”才是最好的康复效果，具体而讲，较为明智的选择是无论何时何地都要抓住机会，帮助孩子进行训练，对自闭症(孤独症）儿童的教育要做到随时随地，每时每刻。

　　只注重训练效果，忽视训练过程

　　在自闭症(孤独症）孩子的康复训练中，不可将手段与目标混淆，训练的最终目的是让患儿融入社会，学会与他人交流，而不是单纯的学会发音，学会说话，不少家长会犯这样的错误，“我的孩子怎么还是不会说哪句话，我的孩子会发音了，为什么还是不会交流呢?”，毫无疑问，这些家长都将过程与目的混淆了，孩子不会说哪个字，并不是老师生掰硬扯的教会了，他就会应用了，也不是学会了每个字就学会了交流，发音是说话的前提，而说话则是交流的前提，因此，我们不能只看结果，而忽视了训练过程的意义，孩子应该学习的是方法而不是单纯的每个字。