·自然训练法　

　　通过认知语言系统化训练，孩子的接受性语言能力、理解能力、简单主动表达能力及认知能力都有一定的提高。但语言是应用于生活的工具，知识是解决问题的能力!不能随具体情景而应用的语言仍等于无语言，不能有效应用的知识只是堆积的无效信息!那么如何让孩子在

　　floortime地板时光

　　FloorTime:一种与孩子的热情的、亲密的沟通方式。它的原则思想就是参与、尊重孩子。通过手势、语言和假想游戏帮助孩子。

　　·AIT听觉统合训练

　　自闭症(孤独症)AIT也是属于感觉统合治疗的一种。AIT由法国耳鼻喉科医生布拉德医生建立，治疗步骤如下：

　　·RDI人际关系发展干预疗法

　　RDI最大的好处就是可以不受时间地点和环境的限制，随时随地都可以对自闭症(孤独症)儿童进行训练。一定要以自闭症儿童的情绪为中心; 以提高自闭症儿童的交往欲望和交往动机为目的

　　2·PECS图片交换沟通系统

　　图片兑换沟通法是根据没有口语能力的自闭儿的需要，所设计的一套语言沟通辅助法。它在美国和其他国家已成功的被应用在数百名的自闭儿和障碍儿的身上依孩子的程度分阶段实施训练，以增进自闭儿童能学习主动的向他人以图卡交换方法来达到沟通的目的。

　　·PCI游戏文化介入疗法

　　游戏与文化介入法简称PCI，是台湾杨宗仁教授根据《人际发展关系篇》并他们多年来的本土化游戏教学实践相结合的系统的介入课程。主要针对的是自闭症和人际关系障碍的儿童。

　　·TEACCH结构化教学法

　　结构化教学法是由心理学家埃里克王朝在大学北卡罗莱纳州在60年代;它是用许多公立学校系统今天。一个结构化教育课堂结构，具有独立，界定的领域每个任务，如个人的工作，小组活动，并发挥。它依赖于视觉学习，强度对许多儿童自闭症和铂。

　　·ABA应用行为分析法

　　ABA是以分解目标、强化和辅助为原则，以回合式操作教学法(Discrete Trials Teaching,DTT，又称分解式操作法、离散教学法)作为具体操作方法(包括指令、个体反应、结果与停顿)，以由专家指导下的大学生、研究生或儿童的家长所组成的干预小组 与小儿自闭症(孤独症)进行